Begabungen und ihre Förderung. Zwischen konstruierten Realitäten und der Performanz realer Konstrukte.

Autor/inn/en	Huber, Linda; Schratzberger, Bernhard; Grundmann, Sven Sebastian
Titel	Begabungen und ihre Förderung. Zwischen konstruierten Realitäten und der Performanz realer Konstrukte.
Quelle	Aus: Schrittesser, Ilse (Hrsg.): Begabungsförderung revisited. Begabungsförderung als Kinderrecht im Kontext von Diversität. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 149-160Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2284-9; 978-3-7815-2284-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Leitbild; Förderung; Schulforschung; Schulprofil; Schulleiter; Lehrer; Begabtenförderung; Begabung; Musikalische Begabung; Österreich
Abstract	Ausgangspunkt dieses Artikels ist die Fragestellung, inwieweit narrative Leitbilder den ihnen inhärenten Ansprüchen gerecht werden. Konkret gehen die Autoren dem institutionellen Leitbild der "inklusiven Begabungsförderung" nach und versuchen, die Vorstellungen der beteiligten Akteurinnen zu rekonstruieren. Weiters ergründen sie die Performanz dieser Vorstellungen, indem sie erörtern, wie diese das soziale Handeln beeinflussen und welche intendierten und nicht intendierten Konsequenzen sich daraus ergeben. Diesem Ansatz liegt die Annahme zugrunde, dass sowohl die Vorstellungen des Kollegiums, aber auch der Schulleitung und der Schülerinnen maßgeblich die Schul- und Lernkultur beeinflussen (vgl. Schrittesser u.a. 2011). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4