"Das ist besser als eine Komödie..." Die dramaturgische Inszenierung einer vermeintlichen Lernsituation.

Autor/in	Reischl, Julia
Titel	"Das ist besser als eine Komödie..." Die dramaturgische Inszenierung einer vermeintlichen Lernsituation.
Quelle	Aus: Schrittesser, Ilse (Hrsg.): Begabungsförderung revisited. Begabungsförderung als Kinderrecht im Kontext von Diversität. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 183-202Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2284-9; 978-3-7815-2284-8
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Lernsituation; Soziale Interaktion; Ethnografie; Schuljahr 07; Schüler-Lehrer-Beziehung; Mathematikunterricht; Praxeologie; Dokumentarische Methode; Wien; Österreich
Abstract	Zunächst werden einige Forschungsbefunde aus der Schul- und Unterrichtsforschung zur Interaktionsordnung des Unterrichts grob umrissen (Kap. 2). In den nächsten Schritten erfolgen eine Einführung in die dokumentarische Analyse ethnographischer Beobachtungen (Kap. 3) sowie die Darstellung fallbasierter ethnographischer Beobachtungen (Kap. 4), die die Grundlage für die qualitativ-rekonstruktive Analyse (Kap. 5) bilden. Aus den daraus gewonnen Ergebnissen hinsichtlich der Handlungspraktiken zur Aufrechterhaltung der Interaktionsordnung des Unterrichts (Kap. 6), werden Erkenntnisse für die pädagogische Beziehung zwischen Lehrerpersonen und Schülerinnen abgeleitet (Kap. 7). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4