Die Entwicklung heteronormativitätskritischer Professionalität in Reflexions-Workshops. Zur Verbindung von pädagogischem Erfahrungswissen und wissenschaftlichem Erkenntniswissen im Kontext von Praxisforschung.

Autor/inn/en	Busche, Mart; Streib-Brzic, Uli
Titel	Die Entwicklung heteronormativitätskritischer Professionalität in Reflexions-Workshops. Zur Verbindung von pädagogischem Erfahrungswissen und wissenschaftlichem Erkenntniswissen im Kontext von Praxisforschung.
Quelle	Aus: Baar, Robert (Hrsg.); Hartmann, Jutta (Hrsg.); Kampshoff, Marita (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Professionalisierung. Geschlecht und Professionalität in pädagogischen Berufen. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2019) S. 83-101 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung. 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-1310-3; 978-3-8474-2277-8
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-219034
Schlagwörter	Wissen; Bildungsarbeit; Handlungswissen; Kritisches Denken; Geschlechterforschung; Deutschland; Geschlecht; Pädagoge; Professionalisierung; Wissen; Museumspädagogik; Bildungsarbeit; Bildungsangebot; Pädagogischer Beruf; Reflexivität; Bildungsangebot; Heterogenität; Kritisches Denken; Geschlechterforschung; Normativität; Museumspädagogik; Geschlecht; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Pädagoge; Pädagogischer Beruf; Workshop; Heterogenität; Normativität; Praxisforschung; Reflexivität; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen beschäftigen sich mit dem Potential des Rückspiegelns empirisch generierten Wissens in die Praxis der Jugendbildungsarbeit. Sie gehören dem Team des Praxisforschungsprojekts 'VieLBar: Vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen in der Bildungsarbeit - Didaktische Potentiale und Herausforderungen museumspädagogischer Zugänge' an, das die museumspädagogische Arbeit des Modellprojekts 'All Included! - Museum und Schule gemeinsam für geschlechtliche und sexuelle Vielfalt' untersucht hat. In wissenschaftliches Wissen und berufliches Erfahrungswissen zusammenführenden Reflexions-Workshops würdigten Praktiker_innen und Wissenschaftler_innen gemeinsam Bedingungen für ein Gelingen praktischer Arbeit zum Themenfeld bzw. eruierten Herausforderungen für diese. Im Feld der heteronormativitätskritischen Bildungsarbeit spielt dabei auch das Wissen der Communities, in denen vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen gelebt werden, eine große Rolle. Im Beitrag werden zwei Diskussionssequenzen zum Thema 'Trans*' und zum Thema 'Ziele heteronormativitätskritischer Bildungsarbeit' analysiert und es wird herausgearbeitet, wie Professionalisierung durch eine interdisziplinäre Reflexionsarbeit im noch jungen Feld dieser pädagogischen Arbeit vorangetrieben werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3