Allgemeinbildung, Demokratiepädagogik und Didaktik. Thesen zur kritisch-konstruktiven Bildungstheorie und Didaktik Wolfgang Klafkis.

Autor/in	Koch-Priewe, Barbara
Titel	Allgemeinbildung, Demokratiepädagogik und Didaktik. Thesen zur kritisch-konstruktiven Bildungstheorie und Didaktik Wolfgang Klafkis.
Quelle	Aus: Lin-Klitzing, Susanne (Hrsg.); Arnold, Karl-Heinz (Hrsg.): Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. Beiträge zum Marburger Gedenksymposium. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 83-105 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2330-2; 978-3-7815-5767-3
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Demokratische Bildung; Allgemeinbildung; Deutschland; Unterricht; Didaktik; Didaktik; Unterricht; Deutschland
Abstract	Im Beitrag werden die Ansätze Wolfgang Klafkis zur kritisch-konstruktiven Didaktik unter der Frage diskutiert, wie aktuell oder auch wie entwicklungsbedürftig die Vorstellungen des im Jahre 2016 verstorbenen Erziehungswissenschaftlers sind. Die vorliegende Argumentation basiert auf einer Sichtung einer Reihe aktueller erziehungswissenschaftlicher Publikationen zum Thema Bildung und Didaktik, aus denen Thesen über zukunftsweisende Trends zum Thema Allgemeine Didaktik, Allgemeinbildung und Perspektiven der Unterrichtsforschung jenseits der Kompetenzorientierung abgeleitet werden. An späterer Stelle finden sich zusätzlich einige Interviewauszüge aus einer Studie über die Berufszufriedenheit von Lehrerinnen und Lehrern, die der Illustration einiger der präsentierten Thesen dienen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3