Sachunterricht in Bewegung. Einblicke und Ausblicke zur Situation der Sachunterrichtsdidaktik in Österreich.

Sonst. Personen	Neuböck-Hubinger, Brigitte (Hrsg.); Steiner, Regina (Hrsg.); Holub, Barbara (Hrsg.); Egger, Christina (Hrsg.)
Titel	Sachunterricht in Bewegung. Einblicke und Ausblicke zur Situation der Sachunterrichtsdidaktik in Österreich.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren GmbH (2019), 192 S.Verfügbarkeit
Reihe	Kinder. Sachen. Welten. 10
Beigaben	Illustrationen; Karte 1
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1984-4; 978-3-8340-1984-4
Schlagwörter	Empirische Forschung; Grundschule; Schulpraktikum; Lernumgebung; Forschendes Lernen; Unterrichtsinhalt; Außerschulisches Lernen; Politische Bildung; Sachunterricht; Bewegung (Motorische); Raumplanung; Sprachpädagogik; Fallbeispiel; Kooperation; Qualitätsentwicklung; Österreich
Abstract	Gerade der Sachunterricht als das Unterrichtsfach, das sich in der Grundschule mit der Weltbegegnung und -aneignung durch die Kinder befasst, sollte diese Überlegungen berücksichtigen und Bewegung als Motor des Lernens nutzen. In diesem Buch soll gezeigt werden, dass der Sachunterricht viele Möglichkeiten eröffnet, Bewegung einzubinden, damit das Lernen abwechslungsreicher und intensiver erfolgen kann. Einleitend werden die wichtigsten theoretischen Erkenntnisse zum Zusammenhang von Lernen und Bewegung vorgestellt. Anschließend werden in diesem Band viele Praxisbeispiele für Kinder vom Vorschulalter über die gesamte Grundschulzeit hinweg vorgestellt. Die Praxisbeispiele umfassen die fünf Kompetenzdimensionen wie auch die fünf Perspektiven des Sachunterrichts. Bewegung soll dazu beitragen, das Sachlernen zu intensivieren und das Sachlernen wiederum soll die Kinder zu sinnvollen und motivierenden Bewegungsmöglichkeiten animieren. Abschließend werden Prinzipien bewegten Sachunterrichts aufgelistet, nach denen jede Lehrperson ihren Sachunterricht als bewegten Sachunterricht weiter entwickeln kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3