Schulabgänger und -abgängerinnen mit maximal Hauptschulabschluss.

Autor/inn/en	Holtmann, Anne Christine; Menze, Laura; Solga, Heike
Titel	Schulabgänger und -abgängerinnen mit maximal Hauptschulabschluss.
Quelle	Aus: Quenzel, Gudrun (Hrsg.); Hurrelmann, Klaus (Hrsg.): Handbuch Bildungsarmut. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 365-388 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-19572-4; 978-3-658-19573-1
DOI	10.1007/978-3-658-19573-1_14
Schlagwörter	Kompetenz; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Soziale Herkunft; Hauptschule; Schulabschluss; Übergang Schule - Beruf; Potenzialtheorie; Ressource; Ausbildung; Berufsausbildung; Berufsbildungssystem; NEPS (National Educational Panel Study)
Abstract	Mit Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden Handlungsressourcen und Übergänge ins Berufsbildungssystem von Jugendlichen mit maximal Hauptschulabschluss untersucht. Es zeigt sich, dass diese Jugendlichen eine benachteiligte, aber keine homogene Gruppe sind. Ein nennenswerter Teil hat kognitive und nicht-kognitive Potenziale sowie soziale Herkunftsressourcen, die sowohl für einen höheren Schulabschluss gereicht hätten als auch für höhere Ausbildungschancen. Diese Potenziale bleiben allerdings weitgehend unentdeckt - mit der Folge eines hohen Risikos, langfristig bildungsarm zu bleiben. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2