Evaluationsbericht. Evaluation Sprachfördermaßnahmen nach § 8e SchOG.

Autor/inn/en	Opriessnig, Sylvia; Waxenegger, Anja; Oberwimmer, Konrad
Institution	Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation und Entwicklung des Österreichischen Schulwesens
Titel	Evaluationsbericht. Evaluation Sprachfördermaßnahmen nach § 8e SchOG.
Quelle	Salzburg: Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (2019), 51 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Vergleichende Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Sprachgruppe; Sprachstandsforschung; Maßnahme; Österreich
Abstract	Der vorliegende Bericht präsentiert die aus der Evaluation der SSG und SFK gewonnenen Erkenntnisse. Ziel der Evaluation war es, für die Primarstufe und die Sekundarstufe 1 den Fortschritt in Deutsch im ersten Jahr der Förderung und jenen im zweiten Jahr der Förderung abzubilden sowie Zusammenhänge und Unterschiede zwischen schüler- und schulbezogenen Merkmalen und dem Lernzuwachs in Deutsch zu erheben. Zu diesem Zweck wurde am Beginn und am Ende des Schuljahrs 2017/18 eine Sprachstandsmessung an einer repräsentativen Stichprobe von knapp 900 a. o. Schülerinnen und Schülern aus 135 Volksschulen (VS) und 28 Neuen Mittelschulen (NMS), die im Schuljahr 2017/18 an einer SSG oder einem SFK teilnahmen, durchgeführt. Das Sprachverständnis und die Sprachproduktion wurden dabei anhand der Linguistischen Sprachstandserhebung Deutsch als Zweitsprache (LiSe-DaZ) von Schulz & Tracy (2011) erhoben, der Wortschatz wurde durch den Grazer Wortschatztest (GraWo) von Seifert, Paleczek, Schwab und Gasteiger-Klicpera (2017) überprüft. Zusätzlich dazu fand während des Schuljahrs eine Onlinebefragung der Schulleitungen zu schülerbezogenen Daten und schulischen Rahmenbedingungen der Fördermaßnahmen statt. Kapitel 2 des Evaluationsberichts gibt einen kompakten Überblick zum aktuellen Stand der Forschung zu Sprachfördermaßnahmen für Kinder bzw. Jugendliche mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Im Anschluss daran folgt in Kapitel 3 die Darstellung der im Zuge der Evaluation untersuchten Fragestellungen. Kapitel 4 widmet sich der Methodik der Evaluation. Das Kapitel führt in das Erhebungsdesign und die Stichprobe der Sprachstandsserhebung ein. Des Weiteren werden die Messinstrumente zur Sprachstandsfeststellung näher erläutert. Es schließt mit einer Beschreibung über die Durchführung und Auswertung der Erhebung. In den Kapiteln 5 und 6 erfolgt eine umfangreiche Ergebnisdarstellung. Dabei wird zuerst die Entwicklung des Sprachverständnisses und der Sprachproduktion in den vier untersuchten Subgruppen an a. o. Schülerinnen und Schülern präsentiert, anschließend werden die schul- und schülerbezogenen Einflussfaktoren im Hinblick auf die Entwicklung der Deutschkompetenz aufgezeigt. In Kapitel 7 werden die Ergebnisse der Schulleiter-Befragung zur gängigen Praxis bei der Feststellung des a. o. Status und der Förderdokumentation sowie zu zusätzlichen Förderangeboten zusammenfassend dargestellt. Das im Schlusskapitel (Kapitel 8) dargelegte Fazit beinhaltet Empfehlungen an politische Entscheidungsträger/innen auf Basis der Evaluationsergebnisse. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/2