Inklusion zwischen normativer Orientierung und Evidenzbasierung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Moser, Vera
Titel	Inklusion zwischen normativer Orientierung und Evidenzbasierung.
Quelle	Aus: Hartmann, Magdalena (Hrsg.); Hummel, Myriam (Hrsg.); Lichtblau, Michael (Hrsg.); Löser, Jessica M. (Hrsg.); Thoms, Sören (Hrsg.): Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 31-39Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2315-2; 978-3-7815-2315-9
Schlagwörter	Normative Pädagogik; Ideologie; Gerechtigkeit; Ideologie; Demokratisierung; Anerkennung; Evidenz; Normative Pädagogik; Norm; Inklusion; Gerechtigkeit; Norm; Antidiskriminierung; Demokratisierung; Menschenrechte; Anerkennung; Evidenz
Abstract	Zu Beginn diskutiert die Autorin das Spannungsfeld im Inklusionsdiskurs von normativer Orientierung und Evidenzbasierung. In einem Überblick über die normativen Rahmungen des Inklusionskonzeptes geht sie auf die Diskurse um Anerkennung, Anti-Diskriminierung, Menschenrechte, Gerechtigkeit und Demokratisierung ein. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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