Unterrichtsentwicklung in inklusiven Settings

Autor/in	Schomaker, Claudia
Titel	Unterrichtsentwicklung in inklusiven Settings - eine Einführung.
Quelle	Aus: Hartmann, Magdalena (Hrsg.); Hummel, Myriam (Hrsg.); Lichtblau, Michael (Hrsg.); Löser, Jessica M. (Hrsg.); Thoms, Sören (Hrsg.): Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 175-184Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2315-2; 978-3-7815-2315-9
Schlagwörter	Lehrer; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Unterricht; Inklusion; Berufsanforderung; Fachunterricht; Diskurs; Herausforderung; Professionalität
Abstract	Die generelle Frage zur Unterrichtsentwicklung in inklusiven Settings - sowohl im Allgemeinen als auch verbunden mit einer fachdidaktischen Perspektive - hat einen hohen Stellenwert. Die Autorin nimmt sich genau dieser Frage an und eröffnet einen breiten grundsätzlichen Überblick über den aktuellen Diskurs zu Unterrichtsentwicklung in inklusiven Schulen. Auch nehmen in inklusiven Settings die Unterstützungssysteme außerhalb und innerhalb des Unterrichts eine wichtige Stellung ein (Eschelmüller, 2013). Dies kann zum Beispiel die Kooperation zwischen Förder- und Regellehrkräften sein, die eng mit einer inklusiven Unterrichtsentwicklung verknüpft sein kann (Arndt & Werning, 2016; Werning & Arndt, 2015). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2