Entkoppelte Expert/-innen. Gymnasiale Geschichtsvermittlung zwischen Schule und Wissenschaft. Eine empirische Studie.

Autor/in	Ignorek, Sascha
Titel	Entkoppelte Expert/-innen. Gymnasiale Geschichtsvermittlung zwischen Schule und Wissenschaft. Eine empirische Studie. Einheitssachtitel: Über Niedersachsens Geschichtslehrkräfte: eine empirische Studie zum Verhältnis von Schule und Wissenschaft.
Quelle	Schellerten: Einert & Krink (2019), 351 S.Verfügbarkeit Dissertation, Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig, 2018.
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-947803-04-4; 978-3-947803-04-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Bildungsbiografie; Schulerinnerung; Gymnasium; Lehrer; Studienrat; Fachwissen; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Überzeugung; Berufswahl; Propädeutik; Wissenschaftliches Arbeiten; Dokumentarische Methode; Transkription; Beamter; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Es dürfte zum professionellen Selbstbild gymnasialer Geschichtslehrkräfte gehören, ihre Schüler/-innen vor der Verleihung der Hochschulreife auf den Eintritt in die akademische Welt vorzubereiten. Da verwundert es, dass das schulformspezifische Beziehungsverhältnis niedersächsischer Pädagog/-innen zur historischen Wissenschaft bis heute weitgehend unerforscht geblieben ist. Der Autor fragt in seiner qualitativen Studie Geschichtslehrkräfte nach den eigenen Universitätserfahrungen, der berufspraktischen Bedeutung ihres Studiums und fachdidaktischen Überzeugungen von wissenschaftspropädeutischer Vermittlung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2