Lesekompetenz der 10-Jährigen im Trend. Vertiefende Analysen zu PIRLS. PIRLS 20.16.

Sonst. Personen	Wallner-Paschon, Christina (Hrsg.); Itzlinger-Bruneforth, Ursula (Hrsg.)
Titel	Lesekompetenz der 10-Jährigen im Trend. Vertiefende Analysen zu PIRLS. PIRLS 20.16.
Quelle	Graz: Leykam (2019), 245 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7011-8134-9; 978-3-7011-8134-6
DOI	10.17888/pirls2016-va
Schlagwörter	Validität; Freude; Familie; Geschwister; Schulwahl; Grundschule; Lehrer; Schüler; Motivation; Hausaufgabe; Lesekompetenz; Lesen; Messung; Migrationshintergrund; Internationaler Vergleich; Einflussfaktor; Kooperation; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Österreich
Abstract	Die internationale Schulleistungsstudie PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) richtet den Fokus auf die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der Grundschulzeit. Österreich hat sich im Jahr 2016 zum dritten Mal an PIRLS beteiligt. Im Unterschied zur PISA-Studie, die sich auf Jugendliche am Ende ihrer Pflichtschulzeit (15-/16-Jährige) konzentriert, untersucht PIRLS die Leseleistungen 10-jähriger Schülerinnen und Schüler und zeigt, wie es dem österreichischen Bildungssystem im Vergleich mit anderen Ländern gelingt, die Grundkompetenz Lesen in der Grundschule zu vermitteln. Im Vergleich zum ersten Berichtsband, der vor allem die Lesekompetenz im internationalen Vergleich beschreibt, werden im vorliegenden Band diese Hintergrundinformationen für vertiefende Analysen genutzt. Dieser Band umfasst zwölf Beiträge, an denen insgesamt 23 Autorinnen und Autoren in Teams gearbeitet haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1