Niedrig und mittel inferente Kodierung. Kreativität von Schülerbeiträgen im öffentlichen Kunstunterricht.

Autor/inn/en	Lomtatidse, Natja; Hess, Miriam; Denn, Ann-Katrin
Titel	Niedrig und mittel inferente Kodierung. Kreativität von Schülerbeiträgen im öffentlichen Kunstunterricht.
Quelle	Aus: Hess, Mirian (Hrsg.); Denn, Ann-Katrin (Hrsg.); Lipowsky, Frank (Hrsg.): Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts "Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschülern" (PERLE). Teil 4. Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien. 2. Beobachtungssysteme zur Beschreibung und Qualität von Grundschulunterricht. Frankfurt am Main: DIPF (2019) S. 407-415 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Bildungsforschung. 23/4
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-923638-57-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-170813
Schlagwörter	Bildungsforschung; Kreativität; Grundschule; Kreativität; Unterricht; Didaktik; Bildungsforschung; Grundschule; Unterrichtsqualität; Didaktik; Videoanalyse; Unterricht
Abstract	Der vorliegende Beitrag widmet sich der Erhebung von Kreativität in immaterieller Form bzw. der Kodierung von kreativen Beiträgen von Grundschulkindern im Rahmen der PERLE-Videostudie Kunst. Kreativität im Kindesalter zeigt sich oftmals in verbalen Schülerbeiträgen (vgl.Runco,2003), d.h. in immateriellen kreativen Produkten (vgl. Berner,2013). Anhand der Kodierung von 33 Unterrichtsvideos aus der PERLE-Videostudie Kunst sollen Informationen darüber gewonnen werden, wie hoch der prozentuale Anteil von kreativen Beiträgen an den Gesamtbeiträgen der einzelnen Klasse ist. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/1