Niedrig und mittel inferente Kodierung. Feedback in Leseübungsphasen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hess, Miriam
Titel	Niedrig und mittel inferente Kodierung. Feedback in Leseübungsphasen.
Quelle	Aus: Lipowsky, Frank (Hrsg.); Hess, Miriam (Hrsg.); Denn, Ann-Katrin (Hrsg.): Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts "Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschülern" (PERLE). Teil 4. Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien. 2. Beobachtungssysteme zur Beschreibung und Qualität von Grundschulunterricht. Frankfurt am Main: DIPF (2019) S. 173-240 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Bildungsforschung. 23/4
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-923638-57-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-170813
Schlagwörter	Bildungsforschung; Grundschule; Unterricht; Didaktik; Bildungsforschung; Grundschule; Feedback; Didaktik; Videoanalyse; Unterricht; Leseübung
Abstract	Im vorliegenden Kapitel wird ein niedrig bis mittel inferentes Kategoriensystem zur genauen Beschreibung von Rückmeldungen durch Lehrpersonen im Leseunterricht des ersten Schuljahres vorgestellt. Das System wurde im Rahmen der Dissertation von Lotz (2015) zu kognitiver Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule entwickelt. Das zugehörige Manual wurde bereits im Anhang der Dissertation veröffentlicht und wird hier erneut publiziert. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/1

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