Niedrig inferente Kodierung. Fragen von Lehrpersonen in Leseübungsphasen.

Autor/in	Hess, Miriam
Titel	Niedrig inferente Kodierung. Fragen von Lehrpersonen in Leseübungsphasen.
Quelle	Aus: Lipowsky, Frank (Hrsg.); Hess, Miriam (Hrsg.); Denn, Ann-Katrin (Hrsg.): Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts "Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschülern" (PERLE). Teil 4. Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien. 2. Beobachtungssysteme zur Beschreibung und Qualität von Grundschulunterricht. Frankfurt am Main: DIPF (2019) S. 83-126 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Bildungsforschung. 23/4
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-923638-57-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-170813
Schlagwörter	Bildungsforschung; Grundschule; Lehrerbildung; Unterricht; Didaktik; Bildungsforschung; Grundschule; Lehrerbildung; Didaktik; Videoanalyse; Unterricht; Leseübung
Abstract	Im vorliegenden Kapitel wird ein niedrig inferentes Kategoriensystem zur Identifikation und Kategorisierung von Fragen im Leseunterricht des ersten Schuljahres vorgestellt. Das System wurde im Rahmen der Dissertation von Lotz (2015) zu kognitiver Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule entwickelt. Das zugehörige Manual wurde bereits im Rahmen der Dissertation im Anhang veröffentlicht und wird hier erneut publiziert. Auch die Ausführungen zum theoretischen und empirischen Hintergrund sind in weiten Teilen Lotz (2015) entnommen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/1