Studienprojekte im Praxissemester. Grundlagen und Beispiele Forschenden Lernens in der Musiklehrer

Sonst. Personen	Heberle, Kerstin (Hrsg.); Kranefeld, Ulrike (Hrsg.); Ziegenmeyer, Annette (Hrsg.)
Titel	Studienprojekte im Praxissemester. Grundlagen und Beispiele Forschenden Lernens in der Musiklehrer_innenbildung in Nordrhein-Westfalen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2019), 224 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3955-8; 978-3-8309-3955-9
Schlagwörter	Aktionsforschung; Forschungsdesign; Fragebogenerhebung; Gruppendiskussion; Interview; Methodologie; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Unterrichtsanalyse; Aktionsforschung; Beratung; Deutschland; Interview; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Organisation; Planung; Lehramtsstudent; Unterrichtsanalyse; Projekt; Lehrbuch; Unterrichtsprozess; Methodologie; Gruppendiskussion; Teilnehmende Beobachtung; Videoaufzeichnung; Planung; Praxissemester; Beratung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Forschendes Lernen; Unterrichtsprozess; Lehrbuch; Videoaufzeichnung; Projekt; Musikpädagogik; Musikunterricht; Praxissemester; Durchführung; Materialsammlung; Organisation; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Band reagiert aus der Perspektive des Faches Musik auf die Einführung des Formats der Studienprojekte innerhalb des Praxissemesters in Nordrhein-Westfalen und richtet sich sowohl an Hochschullehrende als auch an Studierende. Im Band werden typische Entscheidungsfelder in der Planung, Durchführung und Auswertung von Projekten Forschenden Lernens präsentiert. Dabei werden theoriegeleitete Ausführungen zu Zielen, methodologischen und methodischen Grundlagen mit der Vorstellung von exemplarischen Fragestellungen, Seminarkonzepten und musik(unterrichts)bezogenen Studienprojekten verknüpft. Die Texte sind so angelegt, dass sie die Konzeption von Lehrveranstaltungen unterstützen, aber auch direkt als Basisliteratur bzw. Übungsmaterial genutzt werden können. Zudem ist es ein Anliegen, mit den Beiträgen eine Diskussion über die Ausgestaltung der Musiklehrer_innenbildung an den nordrhein-westfälischen Standorten sowie darüber hinaus zu eröffnen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2