Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Heinzel, Friederike; Prengel, Annedore |
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Titel | Perspektivenwechsel: Kinder in schulischen Nöten verstehen lernen. Erfahrungen aus Lehramtsstudiengängen und Fortbildungsworkshops. |
Quelle | Aus: Bartusch, Steffen (Hrsg.); Klektau, Claudia (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.); Teumer, Stephanie (Hrsg.); Weidermann, Anne (Hrsg.): Lernprozesse begleiten. Anforderungen an pädagogische Institutionen und ihre Akteur*innen. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 141-162
PDF als Volltext |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-658-21923-8; 978-3-658-21923-9; 978-3-658-21924-6 |
DOI | 10.1007/978-3-658-21924-6_12 |
Schlagwörter | Beobachtung; Erfahrung; Fallmethode; Empathie; Psychosoziale Situation; Verstehen; Partnerschaft; Kind; Schule; Lehrer; Lehramtsstudiengang; Beruf; Praxissemester; Hochschuldidaktik; Fortbildungsseminar; Workshop; Schwierigkeit; Deutschland; Kassel |
Abstract | Die im Beitrag dargestellten hochschuldidaktischen Konzeptionen der "Patenschaftsprojekte" und der "Fallarbeit im Praxissemester" verbinden Praxisangebote in der universitären Lehrerbildung mit Formaten zur Reflexion. Dabei werden verschiedene Verfahren der Beobachtung, Protokollierung und Beschreibung von als pädagogisch betrachteten Situationen und deren Analyse auf unterschiedliche Weise eingesetzt und geübt. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2021/1 |