Inklusionsforschung im Wandel. Fragen nach der Positionierung der Sonderpädagogik.

Autor/inn/en	Deppe-Wolfinger, Helga; Moser, Vera
Titel	Inklusionsforschung im Wandel. Fragen nach der Positionierung der Sonderpädagogik.
Quelle	Aus: Bartusch, Steffen (Hrsg.); Klektau, Claudia (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.); Teumer, Stephanie (Hrsg.); Weidermann, Anne (Hrsg.): Lernprozesse begleiten. Anforderungen an pädagogische Institutionen und ihre Akteur*innen. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 65-75 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-21923-8; 978-3-658-21923-9; 978-3-658-21924-6
DOI	10.1007/978-3-658-21924-6_6
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Empirische Forschung; Begriff; Schulpädagogik; Integrationsklasse; Inklusion; Berufsausbildung; Wissenschaftsdisziplin; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Wirkung; Forschungsstätte; Forschungsprojekt; Deutschland; Frankfurt am Main
Abstract	Dieser Beitrag befasst sich mit den Anfängen und Wirkungen der Frankfurter Integrationsforschung an der Goethe-Universität Frankfurt, die stellvertretend für viele andere wissenschaftliche Begleitforschungen der 1980er und 1990er Jahre grundlegende empirische Forschungsergebnisse zu Tage gefördert und zugleich theoretische Grundlagen vorgelegt hat (vgl. zusammenfassend auch Moser 2005, 2017). Allerdings geht es nachstehend um einen Aspekt, der in der frühen Integrationsforschung nicht im Mittelpunkt stand, nämlich die Frage nach den professionellen Aufgaben und der disziplinären Identität der Sonderpädagogik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1