Video-based research in education. Cross-disciplinary perspectives.

Sonst. Personen	Xu, Lihua (Hrsg.); Aranda, George (Hrsg.); Widjaja, Wanty (Hrsg.); Clarke, David (Hrsg.)
Titel	Video-based research in education. Cross-disciplinary perspectives.
Quelle	London; New York: Routledge, Taylor & Francis Group (2019), xvii, 284 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-1-138-08942-6; 978-1-138-08945-7; 9781315109213
DOI	10.4324/9781315109213
Schlagwörter	Bildungsforschung; Erhebungsinstrument; Fallstudie; Interview; Methode; Unterrichtsbeobachtung; Metakognition; Selbstreflexion; Ethnografie; Australien; Deutschland; Taiwan; Grundschule; Interview; Lehrer; Mathematikunterricht; Methode; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Qualität; Singapur; Unterricht; Didaktik; Lehramtsstudent; Unterrichtsmethode; Bildungsforschung; Fallstudie; Selbstreflexion; Unterrichtsbeobachtung; Unterrichtsforschung; Gestik; Metakognition; Videoaufzeichnung; Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Schüler-Lehrer-Beziehung; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Videoaufzeichnung; Unterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Reflexion (Phil); Interkultureller Vergleich; Gestik; Qualität; Australien; Deutschland; Singapur; Taiwan
Abstract	This book explores the ontological, epistemological, methodological, and ethical challenges associated with the different uses of video in research, ranging from video as a tool for investigating social interactions and for stimulating participants' reflection, to the use of video for engaging varied communities and social groups in the process of teaching, learning and research. Each chapter presents the authors' critical reflection on the ways in which video was employed, the research decisions made, the methodological challenges faced, and the consequences for how educational practices were understood. As such, it illustrates a wide range of philosophical and theoretical standpoints with respect to video-based research approaches. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4