IST-Stand zum jahrgangsübergreifenden Lernen. An allgemeinbildenden öffentlichen Grundschulen Baden-Württembergs aus Sicht der Schulleitungen und Lehrkräfte. Strukturen - Unterrichtsmethoden - Kompetenzen

Autor/in	Oelhaf, Judith
Titel	IST-Stand zum jahrgangsübergreifenden Lernen. An allgemeinbildenden öffentlichen Grundschulen Baden-Württembergs aus Sicht der Schulleitungen und Lehrkräfte. Strukturen - Unterrichtsmethoden - Kompetenzen - Kooperationen.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2019), XIV, 269 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Weingarten, 2018.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1993-3; 978-3-8340-1993-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Auswertung; Exploration; Akzeptanz; Bildungsangebot; Eingangsstufe; Schulanfang; Schulentwicklung; Schulleiter; Grundschule; Lehrer; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Professionalisierung; Forschungsstand; Bestandsaufnahme; Codierung; Kooperation; Statistische Methode; Vernetzung; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Jahrgangsübergreifende Klassen sind an allgemeinbildenden öffentlichen Grundschulen anzutreffen. In diesem Zusammenhang können durch Organisations-, Unterrichts- und Personalentwicklungen die individuellen und gemeinsamen Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler beeinflusst werden. Vorliegende Forschungsarbeit zeigt die Situation zur Struktur und Akzeptanz des jahrgangsübergreifenden Angebotes, zur methodischen Unterrichtsgestaltung, zur Weiterbildungs-, Kooperations- und Vernetzungssituation auf. Die Erhebungsergebnisse können Impulse zur Begleitung des Schulentwicklungsprozesses zum jahrgangsübergreifenden Lernen geben. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4