Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung? Zum Stellenwert von Wissenschaftlichkeit im Lehramtsstudium.

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Sonst. Personen	Scheid, Claudia (Hrsg.); Wenzl, Thomas (Hrsg.)
Titel	Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung? Zum Stellenwert von Wissenschaftlichkeit im Lehramtsstudium.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2019), XVIII, 253 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-23243-6; 978-3-658-23244-3
DOI	10.1007/978-3-658-23244-3
Schlagwörter	Beruf; Gymnasium; Lehrer; Lehrerbildung; Religionswissenschaft; Wissenschaft; Didaktik; Prüfungsordnung; Lehramt; Prüfungsordnung; Lehre; Bologna-Prozess; Gymnasium; Lehrer; Lehramt; Lehrerbildung; Didaktik; Lehre; Religionswissenschaft; Beruf; Wissenschaft; Bologna-Prozess
Abstract	Der Band stellt Beiträge zusammen, die die Bedeutung einer genuin wissenschaftlichen Ausbildungsphase in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung hervorheben, und steht damit quer zum aktuell allgegenwärtigen 'Ruf nach mehr Praxis'. Die Forderung nach mehr Wissenschaftlichkeit bietet dabei interessante Einblicke in einen wieder neuen Diskurs um die Spannung zwischen berufspraktischen Orientierungen und wissenschaftlichen Ansprüchen im Lehramtsstudium. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2020/4

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