Lernschwierigkeiten in Mathematik.

Autor/in	Lorenz, Jens Holger
Titel	Lernschwierigkeiten in Mathematik.
Quelle	Aus: Kiel, Ewald (Hrsg.); Herzig, Bardo (Hrsg.); Maier, Uwe (Hrsg.); Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. 1. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2019) S. 307-315Verfügbarkeit
Reihe	UTB. 5308
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8252-5308-0
Schlagwörter	Diagnostik; Mathematik; Mathematikunterricht; Schule; Unterricht; Didaktik; Diagnostik; Sachrechnen; Förderung; Rechenschwäche; Förderung; Schule; Lernhemmung; Lernschwierigkeit; Didaktik; Unterricht; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Rechenschwäche; Sachrechnen
Abstract	Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht treten in der Grundschule mit etwa der gleichen Häufigkeit wie die Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) auf. Die Prävalenz beträgt international ca. 6 % für als extrem rechenschwach zu klassifizierende Grundschüler, und als Schüler mit einer mindestens förderungsbedürftigen Lernschwierigkeit sind ca. 15 % anzusehen (Aster, Schweiter & Weinhold Zulauf 2007; Lambert 2015). Gesellschaftliche Aufmerksamkeit erfährt die Rechenschwäche aber nicht in ähnlichem Maße wie die LRS, die Problematik wird meist übergangen. Dabei gibt sich eine Rechenschwäche in der Grundschule nur in den seltensten Fällen von selbst, sie muss frühzeitig erkannt werden, um gezielt Fördermaßnahmen einleiten zu können. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4