Positionen der Hörerziehung im 20. und 21. Jahrhundert.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schatt, Peter W.
Titel	Positionen der Hörerziehung im 20. und 21. Jahrhundert.
Quelle	Aus: Jung-Kaiser, Ute (Hrsg.); Schilling-Sandvoß, Katharina (Hrsg.): Wie lerne ich hören, wozu und warum? Zur Erprobungsphase des Forschungsprojekts Sparkling Ears. 1. Auflage. Mainz: SCHOTT MUSIC GmbH & Co. KG / Schott Campus (2019) S. 41-54Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-95983-163-5
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Deutschland; Musik; Unterricht; Didaktik; Hörerziehung; Didaktik; Unterricht; Geschichte (Histor); Hörerziehung; Musik; Deutschland
Abstract	Zunächst wird der Begriff des "Hörens" im pädagogischen Kontext präzisiert. Bei der diesbezüglichen Untersuchung diverser Konzeptionen (Michael Alt, Heinz Antholz, Auditive Wahrnehmungserziehung, Karl Heinrich Ehrenforth, Wilfried Gruhn, Christian Harnischmacher, Hermann Rauhe et. al., Dankmar Venus) wird die jeweilige Intentionalität (Bildung? Erziehung? Ermöglichung von Kompetenzgewinn?) im Spannungsfeld von Freiheit und Lenkung bestimmt sowie untersucht, in wieweit die Aufmerksamkeit auf zentrale einschlägige Fertigkeiten - Musik unterscheiden, erinnern, genießend erleben, interpretieren, beurteilen und kommunizieren können - gerichtet ist.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4

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