Pädagogische Diagnostik und Differenzierung in der Grundschule. Mathe und Deutsch inklusiv unterrichten. Mit 38 Abbildungen und 7 Tabellen, mit Online-Material.

Autor/inn/en	Schiefele, Christoph; Streit, Christine; Sturm, Tanja
Titel	Pädagogische Diagnostik und Differenzierung in der Grundschule. Mathe und Deutsch inklusiv unterrichten. Mit 38 Abbildungen und 7 Tabellen, mit Online-Material.
Quelle	München: Ernst Reinhardt Verlag (2019), 204 S.Verfügbarkeit
Reihe	utb. 5250
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 187-201
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8252-5250-7; 978-3-8252-5250-2
Schlagwörter	Beobachtung; Verstehen; Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Beobachtung; Deutschunterricht; Grundschule; Mathematikunterricht; Rechnen; Schüler; Verstehen; Schulpädagogik; Behinderung; Diagnostik; Differenzierung; Pädagogische Diagnostik; Fachdidaktik; Lehrbuch; Schulklasse; Sprachentwicklung; Sprachgebrauch; Schulpädagogik; Schulklasse; Grundschule; Schüler; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Differenzierung; Lehrbuch; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Inklusion; Deutschunterricht; Sprachentwicklung; Sprachgebrauch; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Rechnen; Behinderung
Abstract	Lehrpersonen müssen im inklusiven Unterricht viel beachten: Sie sollen auf die Lernausgangslage der einzelnen SchülerInnen eingehen und sowohl die individuelle als auch die kooperative Lehr-Lern-Situation gestalten. Das Lehrbuch enthält die Grundlagen einer pädagogischen Diagnostik, die das jeweilige Können der Lernenden in den Blick nimmt. Es zeigt beispielhaft, wie Differenzierung im Mathematik- und Deutschunterricht der Grundschule gelingen kann. Aufbauend auf der jeweiligen Fachdidaktik wird die theoriegeleitete Planung inklusiver Lehr-Lern-Settings im Rahmen eines diagnosebasierten Unterrichts dargestellt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2