Ist inklusive Schule möglich? Nationale und internationale Perspektiven.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Sonst. Personen	Donlic, Jasmin (Hrsg.); Jaksche-Hoffman, Elisabeth (Hrsg.); Peterlini, Hans Karl (Hrsg.)
Titel	Ist inklusive Schule möglich? Nationale und internationale Perspektiven.
Quelle	Bielefeld: transcript (2019), 310 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8376-4312-1
Schlagwörter	Schule; Schulsystem; Schulleitung; Schulalltag; Lehrer; Lehrerausbildung; Inklusion; Migrationshintergrund; Interkultureller Vergleich; Internationaler Vergleich; Heterogenität; Implementierung; Integration; Umsetzung; Assistent; Behinderter; Flüchtling; Bosnien-Herzegowina; Großbritannien; Italien; Kanada; Schweiz; Thailand; USA; Äthiopien; Österreich
Abstract	Inklusion ist zur zentralen pädagogischen Herausforderung geworden. Den hohen Erwartungen an einen inklusiven Umgang mit Behinderung, sprachlich-kultureller Diversität, Gender Diversity und sozialer Differenz stehen hartnäckige selektive Strukturen, eingefahrene Unterrichtspraktiken, politische Vorbehalte und teilweise auch Ängste entgegen. Die Grundfrage der generellen Umsetzbarkeit inklusiver Schule steht im Zentrum dieses Bandes. Die Beiträge über Erfahrungen im deutschsprachigen Raum und darüber hinaus in Skandinavien, Italien, Kanada, USA sowie afrikanischen und asiatischen Ländern berichten von Erfolgen, aber auch von Problemen in den länderspezifischen Erprobungen von Inklusion. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1

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