Internalisierendes und externalisierendes Verhalten von Kindern und ihre Teilhabe an Interaktionen.

Autor/in	Cusati Müller, Medea
Titel	Internalisierendes und externalisierendes Verhalten von Kindern und ihre Teilhabe an Interaktionen.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 53 (2021) 3-4, S. 105-115Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000244
Schlagwörter	Interpersonale Interaktion; Psychosoziale Entwicklung; Verhalten; Soziale Interaktion; Kindheit; Kind; Kinderbetreuung; Ganztagsbetreuung; Spielverhalten; Entwicklung; Kindergartenerzieher; Kindergartenkind
Abstract	Die explorative Studie untersucht die Assoziation zwischen internalisierendem und externalisierendem Verhalten von Kindern und ihrer Beteiligung an Interaktionen generell sowie spezifisch an Sustained Shared Thinking (SST). Dazu wurden Interaktionen zwischen gesamthaft zwölf Fachpersonen und 28 Kindern im Alter zwischen drei und fünf Jahren in Deutschschweizer Kindertagesstätten aufgezeichnet. Internalisierendes und externalisierendes Verhalten wurden mittels Einschätzungen der Eltern über den Fragebogen zu Stärken und Schwächen (Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ-Deu) erfasst. Die Ergebnisse zeigten, dass internalisierendes und externalisierendes Verhalten der Kinder nicht mit ihrer Beteiligung an Interaktionen assoziiert waren. Jedoch hatten Kinder mit ausgeprägterem internalisierendem Verhalten signifikant weniger und Kinder mit ausgeprägterem externalisierendem Verhalten signifikant häufiger an SST-Interaktionen teil. Fachpersonen sollten dafür sensibilisiert werden, im Freispiel häufiger Kinder mit ausgeprägterem internalisierendem und weniger ausgeprägtem externalisierendem Verhalten in SST einzubinden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/3