Formulierung von fachlichen Beziehungen. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von sprachlichen Scaffolds auf die Formulierung von Kausalstrukturen im Geographieunterricht.

Autor/inn/en	Heuzeroth, Johannes; Budke, Alexandra
Titel	Formulierung von fachlichen Beziehungen. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von sprachlichen Scaffolds auf die Formulierung von Kausalstrukturen im Geographieunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 49 (2021) 1, S. 14-31Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2698-6752
DOI	10.18452/23166
Schlagwörter	Interventionsstudie; Fachsprache; Kausalität; Schüler; Unterricht; Didaktik; Sprachkompetenz; Komplexes System; Schüler; Lernprozess; Systemisches Denken; Didaktik; Lehrmethode; Unterricht; Sprachkompetenz; Sprachbildung; Mensch-Umwelt-Beziehung; Kausalität; Fachsprache; Komplexes System; Wirksamkeit
Abstract	Im vorliegenden Artikel wird die Wirksamkeit sprachlicher Scaffolds auf die Entwicklung geographischer Kausalstrukturen durch Schülerinnen und Schüler im Rahmen des Denkens in komplexen Mensch-Umwelt-Systemen untersucht. Hierzu wurden inhaltliche und sprachliche Merkmale von geographischen Kausalstrukturen bestimmt und die Wirksamkeit von Scaffolds mittels Analysematrix, anhand eines quasi-experimentellen, quantitativen Paneldesigns statistisch geprüft. Es konnte nachgewiesen werden, dass sprachliche Scaffolds die inhaltlich-sprachliche Kohärenz und damit Richtigkeit von geographischen Kausalstrukturen verbessern, jedoch kaum Einfluss auf die Anzahl der verwendeten Elemente sowie der entwickelten Relationen haben. Auf Grundlage der Ergebnisse sollen Weiterentwicklungsmöglichkeiten sprachlicher Scaffolds aufgezeigt werden, um einen zielführenden Beitrag zur Anbahnung systemischer Denkkompetenzen leisten zu können. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3