Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Gewinn, Wiebke |
|---|---|
| Titel | Inklusive Unterrichtsausrichtung durch Neuausrichtung der individuellen Förderplanung im Ansatz des Universal Designs for Learning. |
| Quelle | In: Blind, sehbehindert, 141 (2021) 3, S. 253-264Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0176-7836 |
| Schlagwörter | Forschung; Forschung; Planung; Schüler; Unterricht; Sonderpädagogik; Sehbehinderung; Planung; Vielfalt; Schüler; Lerndesign; Unterricht; Inklusion; Sehbehinderung; Sonderpädagogik; Richtlinien; Theorie-Praxis-Beziehung; Vielfalt; UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation) |
| Abstract | Die inklusive Unterrichtsentwicklung gehört inzwischen zu den Kernthemen der Schulentwicklungsforschung. Im Zuge des Ausbaus eines inklusiven Bildungssystems bedarf es neuer Impulse für den Umgang mit heterogenen Lernausgangslagen. Die UNESCO verweist in diesem Zusammenhang auf das Konzept Universal Design for Learning(UDL). Die vorliegende Studie untersucht, inwieweit das Konzept UDL bereits in der Unterrichtsplanung von Regelschule Lehrkräften Berücksichtigung findet. Hierbei wurde insbesondere erhoben, in welcher Qualität und Quantität die individuellen Bedürfnisse von Lernenden mit Beeinträchtigung des Sehens und in der Blindheit in der Unterrichtsvorbereitung aufgegriffen werden. Außerdem wurde der Frage nachgegangen, welchen Einfluss die individuelle Förderplanung auf die Unterrichtsplanung von Regelschulen Lehrkräften hat. |
| Erfasst von | Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin |
| Update | 2022/3 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
