Entwicklung naturwissenschaftlicher und mathematischer Kompetenzen in der frühen Kindheit (0-6 Jahre).

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Autor/inn/en	Roos, Jeanette; Kästner, Rahel
Titel	Entwicklung naturwissenschaftlicher und mathematischer Kompetenzen in der frühen Kindheit (0-6 Jahre).
Quelle	In: Frühe Kindheit, 24 (2021) 4, S. 6-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1435-4705
Schlagwörter	Bildung; Entwicklungspsychologie; Wahrnehmung; Kind; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Lernprozess; Didaktik; Mathematik; Naturwissenschaften; Sinneserfahrung; Informationsverarbeitung
Abstract	Die Diskussion um Bildung und Bildungsinhalte in Kindertageseinrichtungen wird intensiv und anhaltend geführt. Dabei ist unstrittig, dass frühe Lernerfahrungen große Bedeutung für die individuelle Entwicklung von Kindern besitzen. Dem Erwerb mathematischer und naturwissenschaftlicher Kompetenzen wird in unserer technologiebasierten Informationsgesellschaft zunehmend Bedeutung beigemessen. So gehören Mathematik und Naturwissenschaften inzwischen auch zu den fest etablierten Bildungsinhalten in Kindertageseinrichtungen. Während es sich bei den Naturwissenschaften um ein in den Bildungsplänen der Bundesländer etabliertes Bildungsfeld handelt, gehört die frühkindliche Bildung im Bereich Mathematik - ähnlich wie die sprachliche Bildung - zu den grundlegend zu erwerbenden Fähigkeiten. Mathematik wird in den meisten Bildungsplänen als wesentliches Element frühkindlicher Bildung aufgegriffen; aber nur in wenigen Bundesländern erhalten pädagogische Fachkräfte genauere Hinweise, welche Kompetenzbereiche zur mathematischen Bildung gehören und wie sie diese in Einklang mit frühpädagogischen Prinzipien im Alltag umsetzen können (Fthenakis et al. 2009).
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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