À la recherche d'un équilibre écosystémique dans les dispositifs de recherches participatives.

Autor/inn/en	Dionne, Liane; Savoie-Zajc, Lorraine
Titel	À la recherche d'un équilibre écosystémique dans les dispositifs de recherches participatives. Paralleltitel: In search of an ecosystem balance in participatory research settings.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43 (2021) 3, S. 390-401Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.25656/01:23770 10.24452/sjer.43.3.4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-237706
Schlagwörter	Bildungsforschung; Methode; Methodologie; Kooperation; Lehrer; Methode; Partizipation; Bildungsforschung; Methodologie; Forschungsprozess; Lehrer; Lerngemeinschaft; Partizipation; Forschungsprozess; Kooperation; Theorie-Praxis-Beziehung; Forscher
Abstract	This article aims to shed light on the dimensions that bring together researchers and practitioners in participatory research (PR) arrangements, as well as on the methodological challenges they may present. Participatory research that brought together teachers and researchers on the topic of science teaching practices serves as a basis for such clarifications. The results show that teachers' engagement in PR contributes to their professional development and improves their teaching practices. They also reveal methodological tensions between practitioners and researchers that require adjustments. A discussion proposes avenues for the conduct and design of participatory research methods. (DIPF/Orig.). Cet article a pour objectif d'apporter un éclairage aux dimensions qui unissent des chercheur·e·s et des praticien·ne·s dans les dispositifs de recherches participatives (RP), ainsi qu'aux défis méthodologiques qu'ils peuvent présenter. Une recherche participative ayant réuni enseignant·e·s et chercheur·e·s sur le thème des pratiques d'enseignement en sciences sert de point d'appui pour dégager de telles clarifications. Les résultats révèlent que l'engagement des enseignant·e·s dans la RP contribue à leur développement professionnel et améliore leurs pratiques pédagogiques. Ils révèlent également destensions méthodologiques nécessitant des ajustements dans la conduite et le design des RP. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2