Wenn Dekonstruktion als destruktiv erlebt wird. Erfahrungen aus Beratungsprojekten in Schulen.

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Autor/in	Gotthardt-Lorenz, Angela
Sonst. Personen	Schmid-Waldmann, Christian (Interviewer/-in)
Titel	Wenn Dekonstruktion als destruktiv erlebt wird. Erfahrungen aus Beratungsprojekten in Schulen.
Quelle	In: Supervision : Zeitschrift für Beraterinnen und Berater, 39 (2021) 2, S. 26-31Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-7168
Schlagwörter	Interview; Destruktivität; Beratung; Interview; Lehrer; Schule; Strukturwandel; Supervision; Entwicklung; Schule; Beratung; Lehrer; Supervision; Strukturwandel; Entwicklung
Abstract	Beratungsprozesse im Kontext von komplexen Formen beruflicher Zusammenarbeit werden in der Regel dann installiert, wenn dort tiefgreifende Veränderungen notwendig beziehungsweise geplant werden. Der folgende Beitrag liefert eine branchenspezifische Recherche dazu, wie in Schul-Beratungsprojekten die Auseinandersetzung mit solchen Veränderungen "zu Buche" schlägt. In einem Gespräch mit einem "Schulentwicklungsberater" geht es speziell um die Frage, wann, warum und wie in diesem Arbeitsfeld das Erleben von Destruktivität relevant werden kann.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/2

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