Soutenir les enseignant·e·s dans leur pratique inclusive par des prestations logopédiques indirectes.

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Autor/inn/en	Chambrier, Anne-Françoise de; Ramel, Serge
Titel	Soutenir les enseignant·e·s dans leur pratique inclusive par des prestations logopédiques indirectes.
Quelle	In: Revue Suisse de pédagogie spécialisée, (2021) 3, S. 52-58 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-1205
Schlagwörter	Förderunterricht; Logopädie; Förderunterricht; Inklusion; Logopädie; Sonderschulwesen
Abstract	Dans le contexte d'une école inclusive et d'une meilleure prévention des difficultés d'apprentissage, certaines régions préconisent la mise en place de prestations indirectes de la part de spécialistes à l' intention des enseignant·e·s. Dans ce cadre, le présent article expose les ressources des logopédistes pouvant être utiles aux enseignant·e·s pour favoriser la prise en charge scolaire des élèves rencontrant des difficultés ou troubles langagiers, mais aussi les précautions à prendre à l'occasion de telles formes de collaborations.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2022/1

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