Erfassung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung. Ein Überblick über Erhebungsverfahren und -instrumente für die (sonder-)pädagogische Forschung und Praxis.

Autor/inn/en	Leidig, Tatjana; Bolz, Tijs; Niemeier, émilie; Nitz, Jannik; Casale, Gino
Titel	*Erfassung der Lehrerinnen-Schülerinnen-Beziehung. Ein Überblick über Erhebungsverfahren und -instrumente für die (sonder-)pädagogische Forschung und Praxis.*
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 3 (2021) 3, S. 30-51 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170
ISBN	978-3-7815-2467-5; 978-3-7815-5903-5
DOI	10.35468/5903-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-225957
Schlagwörter	Erhebungsinstrument; Affektive Entwicklung; Emotionale Beziehung; Sozialpsychologie; Soziale Entwicklung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Verhaltensauffälligkeit; Messverfahren; Sonderpädagogik; Förderschwerpunkt; Überblick; Messinstrument
Abstract	In der schulischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit Verhaltensproblemen ist eine positive und tragfähige Lehrerinnen-Schülerinnen-Beziehung sowohl für die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler, als auch für das berufliche Wohlbefinden von Lehrkräften von zentraler Bedeutung. Der Beitrag gibt einen Überblick über deutschsprachige Erhebungsverfahren und -instrumente zur Erfassung der affektiven Beziehungsqualität. Diese werden kriteriengeleitet analysiert sowie hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung diskutiert. Es wird ein Ausblick auf die potenzielle Nützlichkeit der Adaption internationaler Verfahren gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4