Wirksamkeit des computergestützten grapho-phonologischen Trainingsprogramms "Lautarium" bei Kindern mit Lese-Rechtschreib-Störung.

Autor/inn/en	Konerding, Marita; Bergström, Kirstin; Lachmann, Thomas; Klatte, Maria
Titel	Wirksamkeit des computergestützten grapho-phonologischen Trainingsprogramms "Lautarium" bei Kindern mit Lese-Rechtschreib-Störung.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 70 (2021) 4, S. 333-355Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2021.70.4.333
Schlagwörter	Erkennen; Förderunterricht; Fonem; Fonologische Bewusstheit; Laut (Ling); Worterkennung; Katamnese; Therapie; Programmevaluation; Lesefertigkeit; Leseförderung; Lesenlernen; Leseverstehen; Schreibkompetenz; Computerunterstütztes Verfahren
Abstract	Die Lese-Rechtschreibstörung (LRS) zeigt unbehandelt eine hohe Persistenz und kann zu gravierenden Beeinträchtigungen im Bildungsverlauf führen. Defizite in der phonologischen Informationsverarbeitung gelten als Kerndefizit bei der LRS. Trainingsprogramme, die ein phonologisches Training mit einem schriftsprachlichen Training kombinieren, haben sich als wirksame Interventionsmaßnahmen erwiesen. Das computerbasierte Programm Lautarium basiert auf diesen Erkenntnissen und umfasst die Übungsbereiche Phonemwahrnehmung, phonologische Bewusstheit, Phonem-Graphem-Zuordnung, lautgetreues Lesen und Schreiben und schnelle Worterkennung. In der vorliegenden Wirksamkeitsstudie im Prätest-Posttest-Follow-up-Design wurden die Effekte von Lautarium bei 41 Kindern mit LRS, die spezielle Förderklassen in Sachsen besuchten, überprüft. Die Trainingsgruppe (N = 27) trainierte sieben Wochen (fünfmal pro Woche für circa 30 Minuten) im Förderunterricht mit Lautarium, während die Kontrollgruppe (N = 14) eine traditionelle Leseförderung in Kleingruppen erhielt. Für die Rechtschreibung und in Subtests zur phonologischen Bewusstheit zeigten sich kurzfristige und anhaltende signifikante Trainingseffekte. Die Effektstärken stiegen von mittelhohen Effekten im Posttest zu hohen Effekten im Follow-up an. Für das Lesen konnte kein Vorteil der Trainingsgruppe im Vergleich zur Kontrollgruppe ermittelt werden. Die Entwicklung der T-Werte im Studienzeitraum belegte für beide Gruppen einen substanziellen Leistungsfortschritt im Leseverständnis und in der Rechtschreibung, der unbehandelt unter den Bedingungen der Regelbeschulung nicht zu erwarten gewesen wäre. Lautarium erwies sich damit als wirksames Trainingsprogramm für Kinder mit einer LRS. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2021/4