Veränderungsdynamiken der Offenen Kinder- und Jugendarbeit im Kontext der (Ganztags-)Schule. Ergebnisse aus einem ethnografischen Dissertationsprojekt.

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Autor/in	Gosse, Katharina
Titel	Veränderungsdynamiken der Offenen Kinder- und Jugendarbeit im Kontext der (Ganztags-)Schule. Ergebnisse aus einem ethnografischen Dissertationsprojekt.
Quelle	In: Deutsche Jugend, 69 (2021) 2, S. 71-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0332
Schlagwörter	Ethnografie; Deutschland; Jugendarbeit; Jugendzentrum; Schule; Offene Jugendarbeit; Ganztagsschule; Schulkritik; Kinderbetreuung; Offene Kinderarbeit; Kinderbetreuung; Ganztagsbetreuung; Schule; Schulkritik; Ganztagsschule; Schulnahes Curriculum; Jugendarbeit; Offene Jugendarbeit; Offene Kinderarbeit; Jugendzentrum; Deutschland
Abstract	Die Verfasserin stellt Ergebnisse einer ethnografischen Untersuchung vor, die der Frage nachging, wie die Offene Kinder- und Jugendarbeit - hier am Beispiel eines Jugendzentrums - im Kontext der (Ganztags-)Schule arbeitet. Besonders betrachtet sie die Erziehungsverhältnisse in beiden Handlungsfeldern und die Frage, welche Veränderungen eine besondere Schulnähe für die Offene Kinder- und Jugendarbeit mit sich bringt. Die Befunde werden vor dem Hintergrund des schulkritischen Fachdiskurses reflektiert, den die Offene Kinder- und Jugendarbeit seit Jahrzehnten führt. Die Autorin betrachtet die Teilbereiche Freizeit, Mittagessen und Hausaufgabenbetreuung und analysiert, wie schulnahe Betreuungsangebote das Gesamtangebot des Jugendzentrums verändern und welche Dynamiken sich dabei ergeben. Zum Schluss formuliert die Autorin fachpolitische Schlussfolgerungen für die schulnahen Betreuungsangebote der OKJA (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/4

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