Messen und Fördern von Sprachkompetenz im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit. Sprach-)Bildungsforschung im Spannungsfeld zwischen Migrationspädagogik und Bildungspolitik - oder: Stellen wir eigentlich die richtigen Fragen?

Autor/in	Döll, Marion
Titel	Messen und Fördern von Sprachkompetenz im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit. Sprach-)Bildungsforschung im Spannungsfeld zwischen Migrationspädagogik und Bildungspolitik - oder: Stellen wir eigentlich die richtigen Fragen?
Quelle	Aus: Kemethofer, David (Hrsg.); Reitinger, Johannes (Hrsg.); Soukup-Altrichter, Katharina (Hrsg.): Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis. Münster: Waxmann (2021) S. 93-108 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Bildungsforschung. 7
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4316-7; 978-3-8309-9316-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungspolitik; Schule; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Sprachbildung; Migration; Migrationspolitik; Sprachdiagnostik; Deutschland; Österreich
Abstract	Der [...] Beitrag widmet sich dem Themenbereich Sprachdiagnostik und Sprachbildung und ist im disziplinären Spektrum von (Migrations-)Pädagogik, Linguistik und Sprachdidaktik angesiedelt. Inhaltlich spannt sich der rote Faden von einer komprimierten Zusammenfassung der Entwicklungen zu Sprache und Bildung im Kontext von Migration in den amtlich deutschsprachigen Ländern der vergangenen 20 Jahre über das Spektrum der verschiedenen derzeit praktizierten Sprachbildungsmodelle bis zu aktuellen Entwicklungen und Kontroversen der Sprachkompetenzdiagnose im Kontext des Deutschen als Zweitsprache. Daran anknüpfend werden aktuelle Fragen zu Sprachbildung und Diagnostik einer Analyse aus migrationswissenschaftlicher Sicht unterzogen. Dabei wird deutlich, dass die Diskurse von Bildungsforschung und Bildungspolitik von einem sprachassimilativen Habitus durchdrungen sind, den es zu reflektieren und für eine migrationsgesellschaftlichen Verhältnissen angemessene (Sprach-)Bildung zu überwinden gilt. (Orig.)Der [...] Beitrag widmet sich dem Themenbereich Sprachdiagnostik und Sprachbildung und ist im disziplinären Spektrum von (Migrations-)Pädagogik, Linguistik und Sprachdidaktik angesiedelt. Inhaltlich spannt sich der rote Faden von einer komprimierten Zusammenfassung der Entwicklungen zu Sprache und Bildung im Kontext von Migration in den amtlich deutschsprachigen Ländern der vergangenen 20 Jahre über das Spektrum der verschiedenen derzeit praktizierten Sprachbildungsmodelle bis zu aktuellen Entwicklungen und Kontroversen der Sprachkompetenzdiagnose im Kontext des Deutschen als Zweitsprache. Daran anknüpfend werden aktuelle Fragen zu Sprachbildung und Diagnostik einer Analyse aus migrationswissenschaftlicher Sicht unterzogen. Dabei wird deutlich, dass die Diskurse von Bildungsforschung und Bildungspolitik von einem sprachassimilativen Habitus durchdrungen sind, den es zu reflektieren und für eine migrationsgesellschaftlichen Verhältnissen angemessene (Sprach-)Bildung zu überwinden gilt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3