Der Erwerb fremdsprachiger akademischer Lesekompetenz. Eine Educational Design Research- Studie zur Lesekompetenz in der L2 Deutsch internationaler Studierender der Geistes- und Sozialwissenschaften.

Autor/in	Introna, Silvia
Titel	Der Erwerb fremdsprachiger akademischer Lesekompetenz. Eine Educational Design Research- Studie zur Lesekompetenz in der L2 Deutsch internationaler Studierender der Geistes- und Sozialwissenschaften.
Quelle	Bielefeld: Universitätsbibliothek Bielefeld (2021), 375 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld, 2021.
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.4119/unibi/2957324
URN	urn:nbn:de:0070-pub-29573246
Schlagwörter	Deutschland; Dissertation; Lesen; Student; Wissenschaftlicher Text; Lesekompetenz; Deutsch als Fremdsprache; Lesekompetenz; Lesen; Dissertation; Wissenschaftlicher Text; Student; Deutschland
Abstract	Trotz der grundlegenden Bedeutung akademischer Lesekompetenz an deutschen Universitäten wird sie im Studium nur vorausgesetzt und nicht explizit thematisiert oder vermittelt. Auch internationale Studierende sind von dieser defizitären Situation betroffen, was besonders überraschend ist, sowohl aufgrund der spezifischen Schwierigkeiten, die ihnen das Lesen deutscher wissenschaftlicher Texte bereiten kann, als auch aufgrund der Tatsache, dass sie darauf nicht vorbereitet werden. Desiderata lassen sich nicht nur hinsichtlich der Förderung der Schlüsselkompetenz des Lesens im universitären Kontext feststellen. Grundlegende Fragen, wie z.B. was fremdsprachige akademische Lesekompetenz (FALK) bedeutet, sind bisher kaum diskutiert worden. Vor diesem Hintergrund leistet die vorliegende Arbeit einen ersten Beitrag zur Erforschung der akademischen Lesekompetenz in der L2 Deutsch internationaler Studierender der Geistes- und Sozialwissenschaften. Es handelt sich um eine Educational Design Research-Studie, in der Empirie, Praxis und Theorie ständig verknüpft sind. Durch die Entwicklung und die mehrmalige Erprobung, Evaluation und Revision einer didaktischen Maßnahme zur Förderung der akademischen Lesekompetenz internationaler Studierender werden empirische Daten in authentischen Unterrichtssituationen gewonnen, welche wiederum zu einem theoretischen Verständnis des FALK-Erwerbs führen. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2022/3