Politische Bildung in Aktion. Eine qualitative Studie zur Rekonstruktion von selbstbestimmten Bildungserfahrungen in politischen Jugendinitiativen.

Autor/in	Kenner, Steve
Titel	Politische Bildung in Aktion. Eine qualitative Studie zur Rekonstruktion von selbstbestimmten Bildungserfahrungen in politischen Jugendinitiativen.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2021), X, 290 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Diss., Hannover, Univ., 2021.
Reihe	Bürgerbewusstsein. Schriften zur Politischen Kultur und Politischen Bildung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-658-35412-1
DOI	10.1007/978-3-658-35412-1
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsprozess; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Interview; Konfliktlösung; Selbstkonzept; Selbstreflexion; Selbstwirksamkeit; Urteilsbildung; Deutschland; Erfahrung; Interview; Jugendprotest; Meinungsbildung; Partizipation; Politische Bildung; Politisches Verhalten; Konfliktlösung; Fachdidaktik; Mitbestimmung; Kompetenz; Emanzipation; Selbstreflexion; Rekonstruktion; Bildungsprozess; Wirkung; Selbstwirksamkeit; Mündigkeit; Mündigkeit; Fachdidaktik; Emanzipation; Jugendprotest; Mitbestimmung; Partizipation; Politische Bildung; Politisches Verhalten; Meinungsbildung; Rekonstruktion; Wirkung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	In diesem Buch geht der Autor der Frage nach, inwiefern sich politische Bildungsprozesse aus den Partizipationserfahrungen junger Menschen rekonstruieren lassen. Er begleitete politische Jugendinitiativen und führte Interviews mit politisch aktiven Jugendlichen (u.a. Fridays for Future und Antirassismus-Arbeitsgemeinschaften). Die Ergebnisse der Untersuchung offenbaren, dass die selbstbestimmte politische Aktion zu vielfältigen Bildungsgelegenheiten führt. Quellenkritik, Recherche, Auseinandersetzung mit vielfältigen Perspektiven sowie das sachliche und wertgebundene Beurteilen zeichnen die Erfahrungen der Jugendlichen aus. Sie erleben Selbstwirksamkeit, lernen mit Misserfolgen umzugehen, Konflikte zivil zu lösen, sich im Kollektiv politisch zu organisieren und damit verbundene Herausforderungen zu bewältigen. Die begleiteten Gruppen erweisen sich nicht als homogene politische Gemeinschaft. Und dennoch besteht die Gefahr der Verinselung in ihrem Protest. Hier kann und sollte die formale politische Bildung und die demokratische Schulentwicklung ansetzen und die Partizipationserfahrungen in der politischen Aktion als Bildungsgelegenheit verstehen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3