Bildungsungleichheiten durch Schulschließungen? Soziale und ethnische Disparitäten im Lesen innerhalb und zwischen Schulklassen.

Autor/inn/en	Weber, Christoph; Helm, Christoph; Kemethofer, David
Titel	Bildungsungleichheiten durch Schulschließungen? Soziale und ethnische Disparitäten im Lesen innerhalb und zwischen Schulklassen. Paralleltitel: Educational inequalities through school closures? Social and ethnic disparities in reading achievement within and between classes.
Quelle	Aus: Fickermann, Detlef (Hrsg.); Edelstein, Benjamin (Hrsg.); Gerick, Julia (Hrsg.); Racherbäumer, Kathrin (Hrsg.): Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie. Nichts gelernt? Münster; New York: Waxmann (2021) S. 83-99 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Die Deutsche Schule. Beiheft. 18
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4458-4; 978-3-8309-9458-9
DOI	10.25656/01:23873 10.31244/9783830994589.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-238730
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Fernunterricht; Lesen; Österreich; Schule; Soziale Ungleichheit; Ungleichheit; Pandemie; Schule; Schuljahr 02; Schulschließung; Primarbereich; Schülerleistung; Heterogene Klasse; Lerndefizit; COVID-19; Pandemie; Leseleistung; Lesen; Ungleichheit; Ethnischer Unterschied; Fernunterricht; Benachteiligung; Disparität; COVID-19; Österreich
Abstract	Aufgrund der Schulschließungen wurde eine Vergrößerung von Bildungsungleichheiten erwartet. Auf Basis der Daten von 409 Schüler*innen (25 Klassen) der 2. Schulstufe in Österreich wurde untersucht, ob soziale und ethnische Disparitäten im Lesen während der Schulschließung im Frühjahr 2020 zugenommen haben und welche Rolle dabei die Klassenzusammensetzung spielte. Es zeigt sich, dass soziale und ethnische Disparitäten innerhalb von Klassen nach dem Lockdown größer ausfielen, als es auf Basis von Disparitäten vor dem Lockdown zu erwarten war. Effekte der sozialen und ethnischen Klassenzusammensetzung konnten nicht beobachtet werden. (DIPF/Orig.). The school closures were expected to increase educational inequalities. Using data from 409 Austrian 2nd graders (25 classes), we examined whether social and ethnic disparities in reading increased during the school closure in spring 2020 and whether classroom composition also affected disparities. The results show that social and ethnic disparities within classes were greater after the lockdown than would have been expected due to pre-lockdown disparities. Effects of social and ethnic class composition were not observed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2