Tutorien als Räume für selbstbestimmtes Lernen.

Autor/in	Kraatz, Carl Eberhard
Titel	Tutorien als Räume für selbstbestimmtes Lernen.
Quelle	Aus: Kröpke, Heike (Hrsg.); Heyner, Marko (Hrsg.): Tutorienarbeit im Diskurs IV. Spuren nachhaltiger Vernetzung. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien (2021) S. 133-146 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-95987-175-4
DOI	10.25656/01:23765 10.37626/GA9783959871761.0.09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-237654
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Kritische Psychologie; Deutschland; Gießen; Hochschuldidaktik; Praxis; Hochschule; Kritische Psychologie; Tutorium; Selbstbestimmtes Lernen; Tutorensystem; Subjekt (Phil); Hochschuldidaktik; Hochschule; Tutorium; Praxis; Deutschland; Gießen
Abstract	Studentischen Tutorien werden verschiedene positive Eigenschaften zugeschrieben. Dabei wird auch immer wieder die Ermöglichung spezifischer Arten des studierendenzentrierten Lernens genannt, beispielsweise selbstorganisiertes, selbstreguliertes oder auch selbstbestimmtes Lernen. Der Beitrag fokussiert auf selbstbestimmtes Lernen in der Bedeutungsherkunft aus der Subjektwissenschaft der kritischen Psychologie, für die das lernende Subjekt mit seinen individuellen Weltbezügen, Lebensinteressen und Lernbegründungen die zentrale Größe ist. Mit dem Anliegen, die dieser Perspektive inhärente Institutionenkritik zu relativieren, wird ein von Studierenden konzipiertes und verantwortetes Tutorienprogramm vorgestellt, in dessen Konzeption wesentliche Überlegungen zu selbstbestimmtem Lernen miteingeflossen sind. Anliegen des Beitrags ist es, Realisierungsmöglichkeiten für selbstbestimmtes Lernen im Rahmen der Institution Hochschule zu diskutieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2