Legitime Sprachen, legitime Identitäten. Interaktionsanalysen im spätmodernen "Deutsch als Fremdsprache"-Klassenzimmer.

Autor/in	Rellstab, Daniel H.
Institution	Schweizerischer Nationalfonds zur Förderung der Wissenschaftlichen Forschung
Titel	Legitime Sprachen, legitime Identitäten. Interaktionsanalysen im spätmodernen "Deutsch als Fremdsprache"-Klassenzimmer.
Quelle	Bielefeld: transcript (2021), 375 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Interkulturalität. Studien zu Sprache, Literatur und Gesellschaft. 21
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2702-9581
ISBN	978-3-8394-5694-1
DOI	10.14361/9783839456941 10.25656/01:23621
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-236214 urn:nbn:de:0168-ssoar-89183-5
Schlagwörter	Identität; Interaktionsanalyse; Deutschunterricht; Identität; Interaktion; Legitimität; Lernen; Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Didaktik; Sprachkompetenz; Interaktionsanalyse; Norm; Interkulturalität; Interaktion; Interkulturalität; Lernen; Didaktik; Deutsch als Fremdsprache; Deutschunterricht; Spracherwerb; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Multimodalität; Norm; Legitimität; Multimodalität
Abstract	Das Einüben der Fähigkeit, mit sprachlicher und kultureller Vielfalt produktiv umzugehen, ist ein Kernanliegen des zeitgemäßen Fremdsprachenunterrichts. Doch wie ist der Umgang mit dieser im Klassenzimmer organisiert? Daniel H. Rellstab analysiert auf der Basis eines von Erving Goffman geprägten Interaktionsverständnisses Interaktionen in "Deutsch als Fremdsprache"-Klassenzimmern. Dabei zeigt er, welche Ressourcen Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler in der Interaktion einsetzen, wie sie aushandeln, welche Sprachen legitim, welche illegitim sind, und wie sie dabei Identitäten und Normen re- und dekonstruieren. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2