Pädagogik, Kunst und kritischer Neuhumanismus. László Moholy-Nagy zwischen Friedrich Schiller und einer Ästhetik der Moderne.

Autor/in	Bach, Clemens
Titel	Pädagogik, Kunst und kritischer Neuhumanismus. László Moholy-Nagy zwischen Friedrich Schiller und einer Ästhetik der Moderne. Einheitssachtitel: Kinetisch konstruktiver Neuhumanismus.
Quelle	Paderborn: Brill, Ferdinand Schöningh (2021), xxiii, 520 S.Verfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2019.
Reihe	Kultur und Bildung. 20
Beigaben	Literaturangaben S. 477-517
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-506-79107-8
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kunstpädagogik; Pädagogik; Reformpädagogik; Kritisches Denken; Kunst; Ästhetik; Humanismus; Moholy-Nagy, László
Abstract	Der Avantgardekünstler László Moholy-Nagy (1895-1946) hinterließ neben seinen zahlreichen künstlerischen Werken ein umfassendes theoretisches êuvre, dessen Kerngedanke als kritischer Neuhumanismus lesbar ist: Die Pädagogik der Kunst birgt im Angesicht einer kapitalisierten Welt die Hoffnung auf die Hervorbringung ganzer Menschen zum Zweck einer befreiten Gesellschaft.Ausgehend von dieser These untersucht die Studie systematisch die Reflexionen Moholy-Nagys und verortet sie zwischen der ästhetischen Bildungstheorie Friedrich Schillers und einer modernen Ästhetik am Anfang des 20. Jahrhunderts. In einer historischen Perspektive werden dabei die für Moholy-Nagy relevanten Referenzquellen rekonstruiert: Konzepte des Bauhauses, der Naturwissenschaft und der Reformpädagogik um 1900 sind in seinen Schriften ebenso aufzufinden wie Aspekte des Anarchismus und Marxismus sowie vielfältiger pädagogischer und philosophischer Positionen.
Erfasst von	Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg
Update	2022/2