Schulentwicklung als Theorieprojekt. Forschungsperspektiven auf Veränderungsprozesse von Schule.

Sonst. Personen	Moldenhauer, Anna (Hrsg.); Asbrand, Barbara (Hrsg.); Hummrich, Merle (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.)
Titel	Schulentwicklung als Theorieprojekt. Forschungsperspektiven auf Veränderungsprozesse von Schule.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2021), XII, 313 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 61
Beigaben	Abbildungen 7
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-30773-8; 978-3-658-30774-5
DOI	10.1007/978-3-658-30774-5
Schlagwörter	Schultheorie; Reformpädagogik; Operationalisierung; Deutungsmuster; Entscheidung; Deutschland; Entscheidung; Professionalisierung; Schule; Systemtheorie; Deutungsmuster; Reformpädagogik; Schulentwicklung; Operationalisierung; Schulorganisation; Schultheorie; Theoriebildung; Konzeption; Praxeologie; Schulforschung; Transformation; Schule; Schulforschung; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulorganisation; Schülermitwirkung; Schulkultur; Praxeologie; Systemtheorie; Transformation; Professionalisierung; Konzeption; Theoriebildung; Deutschland
Abstract	Der Band beinhaltet theoretische Analysen der Transformationen von Schule, die sich im Zusammenhang mit gesellschaftspolitischen Herausforderungen, bildungspolitischen Reformen oder einzelschulischen Entwicklungsprozessen ereignen. Vor dem Hintergrund der Annahme, dass Transformationen nicht losgelöst von Tendenzen der Beharrung zu analysieren sind, nehmen die Beiträge des Bandes Kontinuität und Wandel von Schule gleichermaßen in den Blick. Es werden sowohl Möglichkeitsräume als auch Begrenzungen für Schulentwicklung theoretisch ausgeleuchtet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2