Unterrichtswelten - Dialoge im Deutschunterricht. Neue Perspektiven für Literaturvermittlung, Lesen und Schreiben.

Sonst. Personen	Roche, Jörg (Hrsg.); Schiewer, Gesine Lenore (Hrsg.)
Titel	Unterrichtswelten - Dialoge im Deutschunterricht. Neue Perspektiven für Literaturvermittlung, Lesen und Schreiben.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2021), 124 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 121-124
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8233-8422-9
Schlagwörter	Kreativität; Kreativitätserziehung; Deutschunterricht; Dialog; Kreativität; Lebenswelt; Lehrerfortbildung; Literatur; Literaturunterricht; Schreibunterricht; Fachdidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Kreativitätserziehung; Interkulturalität; Lehrerfortbildung; Interkulturalität; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Dichtung; Gedicht; Literatur; Literaturunterricht; Poesie; Fächerübergreifender Unterricht; Schreibunterricht; Dialog; Lebenswelt; Realität
Abstract	Band 4 der Dialogdidaktik-Reihe vertieft relevante Aspekte der Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften und gibt vielfältige Tipps für die Unterrichtspraxis: Wie gelingt es am besten, dialogdidaktische Elemente in den Deutschunterricht und den fächerübergreifenden Unterricht aufzunehmen? Wie lassen sie sich mit den Anforderungen der Lehrpläne unterschiedlicher Jahrgangsstufen vereinbaren? Worin bestehen die Zielsetzungen der Dialogdidaktik, wie die Kompetenz- und Handlungsorientierung, im Umgang mit literarischen Texten? Wie lassen sich Schülerinnen und Schüler heute anregen, selbst literarisch aktiv zu werden, und dafür sensibilisieren, produktiv und reflektierend mit Sprache umzugehen? In welchem Verhältnis stehen Literatur und Gesellschaft heute beziehungsweise wie kann die kritische Auseinandersetzung mit der gesellschaftlichen Gegenwart im Umgang mit Literatur entwickelt werden? Wie lässt sich im Austausch mit Mitschülerinnen und Mitschülern anderer Muttersprachen und Kulturen Dialogverhalten ausprobieren? Wie lassen sich dabei gerade Fremdheitserfahrungen, zum Beispiel mit anderen Sprachen, zur Reflexion - und kritischen Hinterfragung - der eigenen, oftmals allzu selbstverständlich erscheinenden Lebenswelten zielführend einsetzen? (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2