Weg vom "Spoonfeeding" - hin zur Eigenverantwortung mithilfe problembasierten Lernens. Fallbeispiel

Autor/inn/en	Niedermeier, Sandra; Fink, Jasmin
Titel	Weg vom "Spoonfeeding" - hin zur Eigenverantwortung mithilfe problembasierten Lernens. Fallbeispiel - virtueller Kurs.
Quelle	(2021), 11 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.25656/01:23566
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-235664
Schlagwörter	Pädagogische Psychologie; Lernen; Problemorientiertes Lernen; Selbstständiges Lernen; Digitalisierung; Konstruktivismus; Virtuelle Lehre; Hochschule; E-Learning; Eigenverantwortung; Fallbeispiel; Student; Online
Abstract	Der Lernende kann und muss sein Lernen selbst bestimmen können, um mit den aktuellen Dynamiken der Digitalisierung mithalten zu können und sich auf die Arbeitswelt der Zukunft vorzubereiten. Denn diese verändert sich ständig und macht neue Kompetenzen notwendig. Diesen Aspekt betont der Begriff der Eigenverantwortung, eine Schlüsselkompetenz der Zukunft und Kennzeichen einer zeitgemäßen Lernkultur. Für die Konzeption von Lernszenarien sind folglich didaktische Interventionen notwendig, um die bewusste Auseinandersetzung mit der eigenen Verantwortung im Lernen, also die eigenen Lernprozesse, das eigen handeln, die Lernleistungen und -fortschritte, zu fördern. Das Konzept des Problembasierten Lernens (PBL) kann eine solche selbständigkeitsfördernde, kognitiv aktivierende Unterrichts- oder Lernumgebungsgestaltung bieten. Die Lernenden sind, indem sie ihr Wissen selbständig anhand von praxisnahen Problemstellungen konstruieren, aktiv und eigenverantwortlich in ihren eigenen Lernprozess involviert. Der Lehrende agiert als Lernbegleiter und fördert durch aktive Betreuung des Lernprozesses das selbstständige und eigenverantwortliche Lernen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1