Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung. Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt.

Sonst. Personen	Fischer, Christian (Hrsg.); Hillmann, Donata (Hrsg.); Kaiser-Haas, Monika (Hrsg.); Konrad, Monika (Hrsg.)
Titel	Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung. Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 304 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Begabungsförderung. 11
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 200-221
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4305-9; 978-3-8309-4305-1
DOI	10.31244/9783830993056
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Individuelle Förderung; Diagnostik; Interessentest; Deutschland; Dokumentation; Steuerung; Begabtenförderung; Diagnostik; Online-Recherche; Praxisbezug; Handlungskompetenz; Präsentation; Thema; Förderung; Handbuch; Interesse; Interessentest; Textproduktion; Förderung; Interesse; Lernprozess; Begabtenförderung; Lernmethode; Lerntagebuch; Unterrichtsmaterial; Textproduktion; Schreibkompetenz; Steuerung; Handbuch; Praxisbezug; Projektbericht; Präsentation; Thema; Dokumentation; Online-Recherche; Deutschland; Münster (Westf)
Abstract	Für eine individuelle Förderung, die nicht nur auf die Kompensation bestehender Lern- und Leistungsschwierigkeiten bei Schülerinnen abzielt, sondern auch die Entwicklung ihrer vielfältigen Fähigkeits- und Persönlichkeitspotenziale in den Blick nimmt, spielen Strategien selbstregulierten Lernens eine immer größere Rolle. Das Handbuch stellt die im Forder-Förder-Projekt genutzten Grundprinzipien des selbstregulierten forschenden Lernens vor und verknüpft sie systematisch mit dem im Projekt erfolgenden Strategieerwerb (d.h. Informationsverarbeitung, Lernprozesssteuerung, Selbstregulation). Neben theoretischen Grundlagen und aktuellen Forschungsergebnissen bietet das Handbuch auch fächerunabhängige Anregungen für die praxisorientierte Arbeit mit Schülerinnen sowie praktische Hinweise und Unterrichtsmaterialien zur Durchführung des an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster entwickelten Forder-Förder-Projekts zum selbstregulierten forschenden Lernen. Dabei stehen die folgenden drei Ziele im Zentrum: (1) Interessen entwickeln (mittels individueller Spezialthemen), (2) Begabungen herausfordern (mittels eigenständiger Forschungsarbeiten), (3) Lernkompetenz fördern (mittels systematischer Strategievermittlung). Innerhalb des Projekts erfolgt eine diagnosebasierte (Begabungs-)Förderung, wobei die individuelle (Lern-)Begleitung sowie die Anpassung der schulischen Lernangebote an die persönlichen Bedürfnisse der Lernenden im Fokus stehen. Denn Schüler*innen, die sich mit Themen beschäftigen können, die sie interessieren, fällt es leichter zu lernen. Indem sie ihre eigenen Lernprozesse steuern und reflektieren, sich eigene Lernziele Setzen und selbst planen, mit welchen Mitteln sie ihre individuell gesetzten Ziele erreichen, wird die Motivation erhöht und die Effektivität ihres Lernens gesteigert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1