Inklusion in Deutschlands Schulen. Entwicklungen - Erfahrungen

Autor/in	Klemm, Klaus
Titel	Inklusion in Deutschlands Schulen. Entwicklungen - Erfahrungen - Erwartungen. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2021), 90 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 87-90
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-6486-4; 978-3-7799-6486-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Erwartung; Wahrnehmung; Bildungspolitik; Deutschland; Eltern; Erwartung; Finanzierung; Kind; Lehrer; Qualität; Schule; Statistik; Strategie; Unterricht; Wahrnehmung; Regelschule; Bildungspolitik; Behinderung; Schulbau; Schulforschung; Empirische Forschung; Akteur; Bildungsertrag; Bildungsertrag; Barrierefreiheit; Eltern; Kind; Schule; Schulforschung; Schulbau; Regelschule; Lehrer; Unterricht; Inklusion; Menschenrechte; Finanzierung; Statistik; Behinderung; Barrierefreiheit; Qualität; Strategie; Umsetzung; Akteur; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Sollen behinderte Kinder und Jugendliche abgesondert in Förderschulen oder inklusiv in allgemeinen Schulen unterrichtet werden? Diese Frage bewegt seit Deutschlands Beitritt zur UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (2009) die deutschen Debatten um Schulpolitik. Gestützt auf Analysen der Schulgesetze, der Schulstatistik, von Eltern- und Lehrkräftebefragungen sowie der Schulforschung zeichnet dieser Band die Entwicklung hin zur Inklusion nach. Es zeigt sich: Ein Teil der Bundesländer hat sich dem Ziel der inklusiven Schule deutlich angenähert, andere entfernen sich davon. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4