(Hoch-)Begabung im inklusiven Sachunterricht. Theoretische Überlegungen und erprobte Unterrichtsvorschläge.

Autor/inn/en	Rohen, Corina; Wulfmeyer, Meike
Titel	(Hoch-)Begabung im inklusiven Sachunterricht. Theoretische Überlegungen und erprobte Unterrichtsvorschläge.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2021), XV, 143 S.Verfügbarkeit
Reihe	Basiswissen Grundschule. 46
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 133-140
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-2115-6; 978-3-8340-2115-1
Schlagwörter	Hochbegabung; Individuelle Förderung; Diagnostik; Grundschule; Lehrer; Sachunterricht; Schüler; Theorie; Diagnostik; Handlungsorientierung; Entdeckendes Lernen; Fachdidaktik; Hochbegabung; Förderung; Förderung; Grundschule; Lehrer; Schüler; Entdeckendes Lernen; Handlungsorientierung; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsinhalt; Fachdidaktik; Inklusion; Sachunterricht; Theorie
Abstract	In der Diskussion um inklusiven Unterricht lag der Fokus lange Zeit auf der Förderung von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten, doch eine individuelle Begabungsförderung nimmt die Entwicklungspotenziale aller Kinder in den Blick. Besonders der Sachunterricht der Grundschule bietet durch seine vielperspektivische und interdisziplinäre Konzeption hervorragende didaktische und methodische Möglichkeiten, Kinder bei der Erschließung von Phänomenen der Lebenswelt individuell zu unterstützen. Dieses Buch stellt in einem theoretischen Überblick u.a. basierend auf eigenen Langzeitstudien zur Interessensentwicklung von Kindern zunächst Erscheinungsformen, Diagnosemöglichkeiten und Förderansätze von (Hoch-)Begabung vor. Anschließend wird am Beispiel von drei erprobten und evaluierten Unterrichtsinhalten verdeutlicht, dass inklusiver, begabungsfördernder Sachunterricht gelingen kann, wenn neben fachlich fundierten Kenntnissen der Ausgangspunkt das Aufgreifen von Interessen, Vorstellungen und Fragen der Kinder ist und als zentrale Prinzipien Kommunikation, Handlungsorientierung und Differenzierung wirken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4