Digitale Lernszenarien im Schulunterricht in Italien: Erfahrungen aus der Corona-Zeit.

Autor/in	Cerutti, Caterina
Titel	Digitale Lernszenarien im Schulunterricht in Italien: Erfahrungen aus der Corona-Zeit. Gefälligkeitsübersetzung: Digital learning scenarios in school lessons in Italy: experiences from the Corona period.
Quelle	In: Interculture journal, 19 (2020) 33, S. 107-115 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-7217; 2196-9485
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-73347-3
Schlagwörter	Digitale Medien; Schule; Lernumgebung; Unterricht; Epidemie; Digitalisierung; Fernunterricht; E-Learning; Online; Italien
Abstract	Vor welche Herausforderungen hat die Corona-Pandemie Lehrkräfte und Schüler gestellt? Wie hat das "Homeschooling" sich sozial und emotional auf die Beteiligten ausgewirkt? Wie haben sich Lehr- und Lernbiographien im Vergleich zur "alten Normalität" des Lehrens und Lernens seitdem entwickelt? Was davon sollte in künftige Entwicklungen des Akteursfelds "Schule" aufgenommen und fortgeführt werden? Auf diese Fragen versucht der nachstehende Erfahrungsbericht aus der Perspektive sowohl von Lehrenden als auch von Lernenden erste Antworten zu finden - in einer nach wie vor unsicheren und ungeklärten Zeit, was die Pandemiebekämpfung und damit auch die Zukunftsperspektiven der Unterrichtspraxis betrifft. What challenges has the Corona pandemic posed for teachers and students? How has "homeschooling" had a social and emotional impact on those involved? How have teaching and learning biographies developed since then compared to the "old normality" of teaching and learning? Which of these should be included and continued in future developments in the field of "school"? The following experience report attempts to find initial answers to these questions from the perspective of both teachers and learners - in a still uncertain and unclarified time with regard to the fight against the pandemic and thus also the future perspectives of teaching practice.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2021/4