Gender, achievement, and subject choice in English education.

Autor/inn/en	Cavaglia, Chiara; Machin, Stephen; McNally, Sandra; Ruiz-Valenzuela, Jenifer
Titel	Gender, achievement, and subject choice in English education. Gefälligkeitsübersetzung: Gender, Bildungerfolg und Fächerwahl im englischen Bildungssystem.
Quelle	In: Oxford review of economic policy, 36 (2020) 4, S. 816-835 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0266-903X; 1460-2121
DOI	10.1093/oxrep/graa050
Schlagwörter	Bildung; Junge; Beruf; Berufswahl; Bildung; England; Großbritannien; Informatik; Junge; Mädchen; Mathematik; Naturwissenschaften; Schüler; Technik; Unterrichtsfach; Schulerfolg; Schulbildung; Schulübergang; Naturwissenschaftliche Bildung; Schulübergang; Schüler; Schulbildung; Schulerfolg; Fächerwahl; Unterrichtsfach; Informatik; Mathematik; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftliche Bildung; Beruf; Berufswahl; Geschlechtsspezifik; Technik; Mädchen; England; Großbritannien
Abstract	"In common with other OECD countries, there is a gender gap in educational achievement in England favouring girls. This carries through to tertiary education. On the other hand, boys are far more likely to engage in STEM in post-16 vocational education and at university. The underachievement of boys overall, but over-representation in STEM, presents significant challenges for policy. This paper documents changes in the gender gap over the last 20 years in England and discusses findings in the light of international evidence. It concludes that education policies, in academic and in vocational spheres, can be designed to reduce gender inequalities that exist in both." (Author's abstract, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2021/3