TigerBooks, SuperBuch und Co. Qualitäten und literaturdidaktische Potentiale interaktiv aufbereiteter Bilderbücher in digitalen Medienangeboten.

Autor/in	Emmersberger, Stefan
Titel	TigerBooks, SuperBuch und Co. Qualitäten und literaturdidaktische Potentiale interaktiv aufbereiteter Bilderbücher in digitalen Medienangeboten.
Quelle	In: Medien im Deutschunterricht, 2 (2020) 1, 18 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2699-3465
DOI	10.18716/OJS/MIDU/2020.1.5
Schlagwörter	Digitale Medien; Mediennutzung; Medienpädagogik; Bilderbuch; Bilderbuch; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Medienpädagogik; Fachdidaktik; Erzählen; Literarische Erziehung; Interaktive Medien; Primarbereich; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsgestaltung; Interaktive Medien; Interaktives Lernen; Multimediales Lernen; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Erzählen; Literarische Erziehung; Literaturunterricht; Multimodalität; Tablet PC; Multimodalität; Tablet PC; Online-Angebot
Abstract	Am Beispiel des abobasierten Online-Angebots TigerBooks lotet der Beitrag das spezifische literatur- und mediendidaktische Potential von multimodalem Erzählen in digitalen Medien aus. In digitaler Form erfährt multimodales Erzählen nachhaltige Erweiterungen und Veränderungen. So sprechen digitale Medienangebote nicht nur die visuelle und auditive Wahrnehmung an und kombinieren verschiedene semiotische Systeme, sondern sind häufig auch interaktiv angelegt. Im Folgenden wird Interaktivität als das spezifische Merkmal von digitalen Medien identifiziert. Anschließend wird vor dem Hintergrund literarischen Lernens das Modell von Müller-Brauers et al. (2020) zur Analyse von Bilderbuch-Apps vorgestellt. Auf dieser theoretischen Grundlage zeigt der Beitrag an ausgewählten Beispielen, was TigerBooks und SuperBücher ausmacht und wie sie funktionieren. In einem nächsten Schritt werden dann die besonderen Qualitäten und literaturdidaktischen Potentiale herausgearbeitet, die dabei insbesondere für die Primarstufe bestehen. Abschließend werden adäquate Möglichkeiten der unterrichtsmethodischen Inszenierung diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3